佳悦特殊儿童1 多图 |自闭症的症状

自闭症儿童教育的生态化模式

开发活动课程，需求侧重以下几点：

**，坚持身心一体原则，在孩提的直接经历上完结教、学、做合一的教育联络。这是课程开发的依据和底子。

*二，课程政策多样化，课程内容概括化，自闭症的症状，课程方法多样化。课程在内容安排上应坚持日子化、功用化原则，将日子自理、自个清洁、人际联络、环境习气、喜爱培养、休闲文娱、作业养成等主题归入其间。此外，在课程方法上应充分运用“游戏—扮演”“音乐—律动”“舞蹈—运动”“美术手工”“日子技艺”等多种表达方法，拓宽和丰盛来往互动的前语和路径。

*三，要为孤独症孩提的终身打开和社会福祉考虑，尽可能完结游戏、作业操练、作业的贯穿，合理方案学前时期的康复zhi疗、责任教育时期的教育操练、作业教育时期的日子习气与作业效力、入职后的后续支持保证等课程任务，完结不一样教育时期的**联接和平稳过渡，让孤独症孩提毕竟**遇、有才干在作业、休闲、亲近联络和家庭日子中享受日子的意义。

外向孤独症的zhi疗：

1.心理zhi疗

（2）情景zhi疗：寻找情绪体验的空间机会。一是多想想之前所从事的事业，时时不忘创新，做出新的成绩，跃上新的台阶；二是时刻要关心他人，与亲朋、同事同甘共苦，无论悲欢、离合，都是对心理的撼动；三是多参加公益活动，做善事，为子孙造福。或者学习一下艺术，写作绘画等，都会是一种新的境界，产生新的追求，在爱好中寻找乐趣。

（3）自我疗法：正确认识自我与社会的关系。根据社会的要求，调整自己的意志和行为，使之更符合社会规范。摆正个人与集体、个人与社会的关系，正确对待成功与失败。

2.药物疗法针对患者发病因素，运用某类药物调节情感上的失衡。